Vídeo de Charlotte y Jonathan

En el video podemos observar dos chicos que se presentan a un concurso para cantar. En el momento de salir al escenario uno de los componentes del jurado hace el siguiente comentario: “justo cuando crees que las cosas no podían ir peor…” se refiere al chico concursante y a su estado físico. Podemos observar que el chico tiene sobrepeso, con pelo largo  y un estado físico poco agradable.

La mayoría de las personas nos dejamos llevar por el estado físico de las personas y no pensamos en otras muchas cualidades que puede tener. De hecho este chico del concurso canta muy bien a pesar de su estado físico.

http://www.youtube.com/watch?v=gAa5L16Op6k

Imágenes del Cuerpo Humano

 He elegido la imagen del ojo porque es la zona que más me llama la atención de las personas y en lo primero que me fijo y que me transmite confianza.

La mano es la parte más común del cuerpo humano y en la primera zona que pensamos cuando nos dicen que elijamos una parte del cuerpo. Es la parte con la que percibimos la mayoría de las cosas.

Los labios son otra parte del cuerpo en la que me fijo cuando conozco a alguien y que me llama bastante la atención. 

Práctica 3. Unidad Didáctica. La Radio

La práctica 3 consiste en la elaboración de una guía de explotación didáctica con soporte tecnológico. 

URL del blog: http://udlaradioescolar.blogspot.com.es/

Power point: 

Práctica 2 - Voluntaria

“Clasificación personal de medios didácticos y nuevas tecnologías”

MEDIOS DIDÁCTICOS.

Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.

RECURSO EDUCATIVO.

Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).

NUEVAS TECNOLOGÍAS.

Hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones (programas, procesos y aplicaciones). Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área.

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DIDACTICOS.

·                    Medios visuales sin proyector: dibujos y tipos de gráficos. Cuadros, mapas, gráficos, postales, caricaturas...

·                    Medios visuales para proyección: transparencias, diapositivas, televisión didáctica, videos y películas didácticas

·                    Medios auditivos: discos, cintas, discos compactos, radios…

·                    Computadoras

·                    Multimedias.

·                    Actuaciones artísticas.

·                    Juegos simulados.  

·                    Asistencia a actividades extraescolares.

Otra posible clasificación puede ser la siguiente:

• Objetos naturales e industriales: pueden tener su forma normal (animales vivos y disecados, colecciones de minerales, máquinas industriales...), o presentarse cortadas en sección, a fin de mostrar su estructura interna.

• Objetos impresos y estampados: Se confeccionan de forma plana, laminas, tablas, gráficos, guías metodológicas, libros y cuadernos…  así como también medios tridimensionales representativos, como modelos, maquetas, etc.

 • Medios sonoros y de proyección: Se subdividen en audiovisuales: películas y documentales didácticos, sonoros y videocintas; visuales: fílmicas y diapositivas; y auditivos: grabaciones magnetofónicas en placas o discos.

• Materiales para la enseñanza programada y de control: Pueden ser, atendiendo a su estructura, lineales, ramificados, y mixtos. En este último subgrupo se incluyen los llamados medios de programación y de control, materializados a través de diferentes softwear educativo y las destinadas a controlar la adquisición de conocimientos.

• Transmisión de la información, como la película didáctica, el libro de texto y materiales de Internet.

• La experimentación escolar, como los equipos, utensilios e instrumentos de laboratorio.

• Los de entrenamiento, que agrupa a los simuladores y a otros equipos que se emplean para reproducir situaciones que requieren habilidades manipulativas.

CLASIFICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...

- Servicios telemáticos: páginas web, blogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line...

- TV y vídeo interactivos.

Otra posible clasificación puede ser la siguiente:

- Informáticos: PC´s, Software, Sistemas interactivos, Multimedias, Hipertensos, Internet, Plataformas

- De comunicación: Tebeos/Cómics, Fotonovelas, Radio, Prensa, Televisión/Cine, Publicidad

- Audiovisuales: Transparencias, Diapositivas, Sonidos, Fotografía, Video, Proyectores.

BIBLIOGRAFÍA.

-         http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/monografiasnntt/sandraweb/Mis%20Webs/nuevas_tecnolog%C3%ADas__magisterio4.htm

-          http://www.peremarques.net/medios.htm

-          http://www2.tku.edu.tw/~tkjour/paper/2/2-6.fulltext.pdf

-          http://peremarques.pangea.org/medios.htm

http://www.slideshare.net/raquelromeromora/clasificacin-de-medios-didcticos-y-nuevas-tecnologas-10911689

Práctica 1

·   Taller de alfabetización en el lenguaje de la imagen: Análisis y lectura de imágenes aportadas por el alumno.

·    El alumno presentará una imagen comentada siguiendo los criterios seguidos tanto a nivel denotativo como connotativo. Puede servir para el análisis cualquier imagen fotográfica o procedente de anuncios publicitarios recogidos de prensa o revistas.

-              Punto de interés: el punto de interés de la fotografía son la paloma, las sombras de una especie de valla, y las letras de la parte inferior derecha.

-              Línea: las sombras de la valla, la posición de la paloma y las plumas son oblicuas, las sombras de la parte superior izquierda son también oblicuas pero hacia el lado contrario.

-              Encuadre: podemos decir que es un plano general porque recoge todo el cuerpo y queda un pequeño margen en la parte superior e inferior de la pantalla. Formato cuadrado porque el alto es igual que el ancho, lo que el autor busca son simetrías. Ángulo picado en el que el punto de vista del realizador se encuentra arriba y el objeto abajo, lo que da sensación de superioridad sobre el objeto.

-              Luz y color: la luminosidad es suave, ya que en el objeto principal o punto de interés no se resaltan colores ni luz. Por otro lado los colores que aparecen son los terciarios, entre los que destacan el gris, negro y blanco.

-              La imagen es icónica, ya que la imagen se acerca a un hecho u objeto concretos.

-              Significado: la paloma, objeto principal de la imagen, transmite inquietud e inconformidad porque se encuentra en una jaula o zona protegida y expresa una posición de rebeldía y ganas de libertad, con la mirada hacia las rejas.

Bibliografía de la imagen:

-      https://picasaweb.google.com/lh/view?feat=tags&psc=G&filter=1&tags=fotos#5662251128156351698

Análisis: "La Cenicienta"

1.       Descripción de la serie o película. Titulo, año y autor.

a.       Titulo: “La Cenicienta”.

b.      Año: 1950.

c.       Autor: Charles Perrault.

2.       Audiencia. A quien pretende estar dirigido/ a quien está dirigido realmente.

a.       Pretende ir dirigida a todos los públicos pero especialmente al público infantil y para las niñas.

3.       Estereotipos con que estereotipos juega, que elementos usa para representarlos.

a.       Utiliza estereotipos de género o sexistas ya que utiliza a Cenicienta como ama de casa y que solo el príncipe guapo y valiente es capaz de solucionar sus problemas y cambiar su vida. La madrastra y hermanastras no tienen trabajo ni dinero y ven la solución siendo unas mantenidas económicamente por un hombre con dinero.

4.       Es crítico o más bien se mantiene en lo superficial y no pretende ser crítico.

a.       Se mantiene en lo superficial teniendo en cuenta que en esa época la función de la mujer era de ama de casa. Finalmente consideramos que la película manifiesta una confianza firme en que obrar bien y tener paciencia y fe al final tiene su recompensa.

Posiciones frente a la cultura visual

Las imágenes, objetos y artefactos forman parte de la cultura visual e, incluso, la reflexión sobre la propia visualidad.

Realizar una propuesta educativa que favorezca una aproximación que sea crítica y performativa a la cultura visual en la Educación de las artes visuales significa desvelar las prácticas y estrategias discursivas vinculadas a las manifestaciones de la cultura visual y desplegar una posicionalidad corporeizada donde se entrecruzan (espacios físicos, geográficos, mentales…) que rompen con las nociones tradicionales de conceptos binarios como centro-periferia; vertical-horizontal; arriba-abajo…

Existe la necesidad de  identificar las posiciones de los docentes. Alvermann, Moon y Hagodd señalan cuatro posiciones. Aquí se definen adaptadas a la relación que los educadores mantienen con las imágenes y artefactos que forman parte de la cultura visual.

1.                  La perspectiva proselitista. Los educadores consideran las manifestaciones de la cultura visual como influencia negativa para los niños. Ejemplo: Pokémon o Shin-Chan.

2.                  La perspectiva analítica. El profesorado valora la importancia de la cultura visual en la vida de los estudiantes y lleva ejemplos al aula. Además tratan de que los estudiantes aprendan cómo analizar críticamente los objetivos, imágenes y producciones de la cultura visual de forma que se conviertan en “el espectador ideal”.

3.                  La perspectiva de la satisfacción. Los educadores ponen el énfasis en los placeres que la cultura visual proporciona a los estudiantes. Se exploran las manifestaciones de la cultura visual y los docentes prestan atención a las posiciones de los estudiantes y no tratan de forzarles a analizar y criticar lo que les gusta.

4.                  La perspectiva autoreflexiva. Trata de enfocar los temas de análisis, satisfacción, posicionamiento y audiencia de tal manera que favorezca el debate y la adquisición de criterio entre los aprendices. Los educadores reconocen la cultura visual, como parte real e influyente en la vida de los estudiantes

Identidad Cultural

Piercing. Creo que una parte de mi identidad cultural es el piercing. Es muy importante para mi porque me lo hice al poco tiempo de cumplir los 18 años, y para mí en su momento significó la mayoría de edad.



Pantalón vaquero. Otra parte o aspecto fundamental en mi identidad cultural son los pantalones vaqueros. Me parece una prenda de vestir que nunca pasará de moda y es muy cómoda.

Consumo Visual

En la  primera fotografía he querido representar la situación donde todos, o la mayoría de nosotros, nos encontramos, una casa moderna con todo tipo de comodidades y sin necesidad de ningún bien primario, en cambio, en el exterior encontramos muchísima pobreza y escasez de todos esos bienes que a nosotros nos sobran.




En la segunda fotografía podemos encontrar una mujer paseando por la ciudad toda rodeada de marcas. A medida que vamos avanzando vamos encontrando más marcas que destacan sobre otros elementos con colores y formas llamativas, puras estrategias para meternos por los ojos esas marcas e incitarnos a consumir.




En la tercera imagen, al igual que en la anterior, podemos encontrar una ciudad con colores oscuros y poco llamativos con el contraste de las marcas que resaltan sobre toda la ciudad. Exactamente como ocurre en la realidad, estrategias de los comerciantes para vendernos sus marcas.

Publicidad: Dolce&Gabbana

http://www.youtube.com/watch?v=aJnbrERCjh0&feature=relmfu

Domenico Dolce y Stefano Gabbana anunciaron que retirarían en todo el mundo su polémica publicidad el día después de que se hiciera firme la orden del Comité de Control de Autodisciplina de apartar la publicidad de todos los medios de difusión italianos. La misma que retiraron en España tras la denuncia del Instituto de la Mujer y diversas organizaciones de consumidores y de mujeres.

Tanto la organización pro derechos humanos Amnistía Internacional como diversas instituciones de Italia habían exigido la retirada de esa campaña por considerarla "una apología de la violencia hacia la mujer". En España, el Instituto de la Mujer pidió también la supresión del anuncio.

El órgano consideró en su decisión que el anuncio era "manifiestamente contrario a los artículos 9 y 10 del Código de Autodisciplina Publicitaria", relativos a la dignidad de la persona y la eliminación de la violencia. "La imagen de la publicidad es ofensiva a la dignidad de la mujer porque la figura femenina es representada en un modo vil, al ser objeto de la prevaricación masculina".

La Televisión y Los Niños

http://www.educacioninfantil.com/orientacion-pedagogica/item/321-television-ni%C3%B1os

El siguiente artículo trata sobre el consumo de la Televisión en la Educación Infantil. Para los niños la televisión es un recurso muy poderoso porque a la mayoría de ellos les encanta, por ello debemos tener especial cuidado con su uso.

La televisión tiene grandes posibilidades educativas ya que existen programas dedicados especialmente a las edades más tempranas y esto hace que los niños desarrollen su capacidad audiovisual.

Por otro lado la televisión puede provocar en los niños grandes inconvenientes, por ejemplo la falta de creatividad o pasividad porque la televisión hace que los niños no busquen otras iniciativas de juego, fomenta la agresividad si su consumo no está controlado y los niños ven programas violentos y delictivos, la falta de desarrollo social o tendencia a confundir la realidad con lo imaginario entre muchas otras, por ello los padres deben tener en cuenta una serie de normas básicas como ver la tele con sus hijos, controlar el horario de visión, discutir las noticias o habla sobre lo que están viendo, utilizar la televisión como recompensa si al niño le gusta mucho ver la televisión, establecer un horario, etc. 

Práctico: El Color de Mis Sueños

"La escuela del futuro, sin libros ni cuadernos, con un simple ordenador"

Resumen película: "La Ola"

La película de “La Ola” trata sobre un aula de alumnos en la que están estudiando La Autocracia. Para abordar este tema el profesor que imparte la asignatura decide hacerlo de una forma más activa. Crea una especie de movimiento real entre los alumnos. El profesor considera que de este modo los alumnos entenderán la autocracia como realmente es, pero esto se le escapa de las manos. Los alumnos se meten tanto en el papel que este movimiento llega a ser un movimiento real, “La Ola”.

El movimiento surge como una simple práctica didáctica de una asignatura, pero a medida que los alumnos van actuando va creciendo y agravándose la situación. Se ponen camisas blancas, crean un logo y hasta un saludo.

Llega a tal punto que uno de sus alumnos pega a su novia por no estar a favor de este movimiento. “La Ola” es casi imposible de parar.

Resumen película: "La Voz Dormida"

“La voz dormida” es una película que se sitúa justo después de la guerra civil española. Esta película fue rodada, según la autora, para conocer lo que sucedió durante el franquismo y que había estado oculto y censurado hasta entonces.

Hortensia, una joven encarcelada por haber participado en la guerrilla y ser comunista, está embarazada y condenada a muerte. Pepita, su hermana, hace todo lo posible para que esperen a que tenga a la niña, y finalmente tras tener a su hija es fusilada.

Pepita conoce a Paulino, que lucha en la guerra con su cuñado Felipe, y se enamoran. Felipe y Paulino tienen que marchar a Toulouse y cambiar sus identidades. Ahora Felipe es Mateo y Paulino Jaime, que escribe una carta a Pepita en la que le dice que están bien pero hablando en clave para no delatarse, pero el cartero denuncia que una presa a recibido una carta de Francia. Para salvarla, Celia, la dueña de la casa donde vive Hortensia, habla con don Fernando, el médico. El padre de éste habla con Franco y le concede la petición a cambio de que acepte el trabajo como médico en la cárcel.

Finalmente Tensi, la hija de Hortensia se afilia al partido comunista y se queda en Madrid para ayudar a Doña Celia y Don Gerar

Pastillas contra el dolor ageno

Las pastillas contra el dolor ajeno es una campaña de un año de duración que se inició en 2008 y el anuncio se emitió en el año 2011.

Las pastillas contra el dolor ajeno son indicadas para el tratamiento sintomático de dolor ajeno de intensidad alta, leve o moderada. Su principio activo es el amor. Este principio es parte de un gesto humanitario que actúa directamente en las zonas más necesitadas con el fin de ayudarlos. Son pastillas que están al alcance de cualquiera de nosotros y el dinero recaudado será destinado para las personas más necesitadas y enfermas que no tienen salario para comprar medicamentos.

¿Qué es cultura visual?

La “Cultura Visual es la relación entre el espectador y lo que mira, pretende englobar, en un concepto común, todas aquellas realidades visuales, sean del tipo que sean, que, poco a poco, van teniendo un papel cada vez más relevante en nuestra cultura. Así, a las tradicionales categorías de la Historia del Arte (pintura, escultura, arquitectura, artes decorativas, etc.) se han sumado otras como la fotografía, el cine, la infografía, el diseño, la moda, la publicidad, la danza, el teatro, el cómic, el grafitti, el net.art, la publicidad, etc. No podemos negar a priori a ninguna imagen su papel en la Cultura Visual.

http://www.cchs.csic.es/es/content/cultura-visual  

Retrato

Collage realizado a partir de siete imágenes diferentes e independientes.

Guía diagnóstica

REFLEXIÓN INDIVIDUAL:
¿Qué es lo que te parece más interesante del programa?, ¿por qué lo dices?

Lo que más interesante me parece del programa de la asignatura es que vamos a tratar temas que cada vez van a frecuentar más las escuelas, por ejemplo la capacidad para desarrollar un juicio crítico sobre el uso idóneo de las TIC tanto en el ámbito social como en el educativo, la capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar adecuadamente procesos de enseñanza-aprendizaje  apoyados en las TIC, la capacidad para trabajar en equipo como condición necesaria para la mejora de la futura actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias, la capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno y la capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propia práctica y el aprendizaje permanente.

·                     Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:

• Competencias: me parecen prácticas a la hora de trabajar en un centro.
• Metodología: me parece interesante porque las prácticas son muy útiles a la hora de trabajar en un colegio.
• Prácticas, actividades y tareas: me parecen interesantes porque pueden resultar útiles ya que el trabajo en grupo favorece la coordinación entre los integrantes del grupo y las individuales nos servirán para trabajar e investigar datos que no conocemos.
• Evaluación: la evaluación me parece adecuada porque es como se ha evaluado normalmente.

·                     ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3)interés por aprender cosas nuevas de esta asignatura, intriga por saber si en realidad aprenderé lo que yo espero y ganas de ver terminado mi blog con las practicas.  

·                     ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso?. Explícala y da las razones de por qué. Ante esta asignatura pretendo dar todo lo que pueda a la hora de realizar mi blog porque me gusta investigar en la red y dar un toque personal a mi blog aunque he de reconocer que me cuesta bastante.

Bienvenida

Hola a todos. Este es mi blog de la mención de TICE donde compartiré con todos vosotros las diferentes asignaturas de dicha mención y todos mis trabajos y prácticas. Espero que disfrutéis de él.